დამტკიცებულია სკოლის
პედაგოგიური საბჭოს მიერ
ოქმი №1
06.09.2015
შეთანხმებულია სკოლა-ლიცეუმის
გულშემატკივართა საბჭოსთან
ოქმი №2
06.09.2015
|
გორის „შპს“ წმინდა გიორგის სახელობის სკოლა-ლიცეუმი
სასკოლო სასწავლო გეგმა
2015-2016 სასწავლო წელი
|
|
|
სარჩევი
1. სკოლის მისია----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
2. სასწავლო წლის კალენდარი. დღის განრიგი----------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
3. ეროვნული სასწავლო გეგმით გაუთვალისწინებელი დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების
ჩამონათვალი და აღწერილობა------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
4. სასკოლო საათობრივი ბადე----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
5. სასწავლო მასალის ჩამონათვალი საფეხურებისა და საგნების შესაბამისად , მათ შორის
გრიფმინიჭებული სასკოლო სახელმძღვანელოების ნუსხა კლასების/დონეების და საგნების მიხედვით----------------------------------------------------------------------
10
6.
ინდივიდუალური სასწავლო
გეგმა სსსმ მოსწავლეთათვის-------------------------------------------------------------------------------
22
7.
მოსწავლის აკადემიური
შეფასების წესები , გაცდენილი შემაჯამებელი
დავალებების აღდგენისა და საშემოდგომო გამოცდების ჩატარების წესები------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
8. სადამრიგებლო პროგრამა--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
37
სკოლის
მისია
ქ. გორის „შპს“ წმინდა გიორგის სახელობის სკოლა-ლიცეუმი არის
საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ ლიცენზირებული კერძო სამართლის
იურიდიული პირი, რომელიც მთავარ ამოცანად მიიჩნევს სკოლა–ლიცეუმში სწავლა–სწავლების
ხარისხის ამაღლებას, თითოეული მასწავლებლის პროფესინალიზმის ამაღლების გზით, რაც საწინდარია
ინტელექტუალური, კრიტიკულად მოაზროვნე, პრაქტიკული საქმიანობისათვის საჭირო უნარ–ჩვევებით
შეიარაღებული, კანონმორჩილი მოზარდების აღზრდის, რომლებიც შეძლებენ საკუთარი ადგილის
დამკვიდრებას და ჩამოყალიბდებიან დემოკრატიული საზოგადოების აქტიურ წევრებად.
სასწავლო წლის აკადემიური კალენდარი, დღის განრიგი:
„შპს“ წმინდა გიორგის
სახელობის სკოლა-ლიცეუმში სრული ზოგადი განათლების მისაღებად სამ საფეხურზე ხორციელდება სასწავლო პროცესი და გულისხმობს თორმეტწლიან სწავლებას.
სრული ზოგადი განათლების საფეხურებია:
ა) დაწყებითი - I-VI კლასები;
ბ) საბაზო - VII-IX კლასები;
გ) საშუალო - X-XII კლასები.
გაკვეთილის
ხანგრძლივობა განისაზღვრება 45 წუთით. გამონაკლის წარმოადგენს პირველი კლასი, სადაც
გაკვეთილის ხანგრძლივბა 35 წუთია. გაკვეთილების ხანგრძლივობასთან დაკავშირებით შესაძლებელია
დაშვებულ იქნას გამონაკლისი ექსტრემალური პირობების დროს (ყინვა, განსაკუთრებული სიცხეები
და ა.შ.) როდესაც სკოლამ შესაძლოა ხანმოკლე ვადით შეცვალოს გაკვეთილების ხანგრძლივობა
სასწავლო პროცესისი დროის შემცირების მიზნით
სკოლა მუშაობს 1 ცვლაში.
სკოლაში სასწავლო პროცესი იწყება 09:00 საათზე, გაკვეთილის ხანგრძლივობა არის 45 წუთი.
გაკვეთილებს შორის შესვენებები-5 წუთი. მესამე გაკვეთილის შემდეგ კი დიდი შესვენება,
რომლის ხანგრძლივობაა - 10 წუთი. გამონაკლისს წარმოადგენს პირველი კლასი, მათთვის გაკვეთილის
ხანგრძლივობაა - 35 წუთი, გაკვეთილებს შორის შესვენებები-5
წუთი. მესამე გაკვეთილის შემდეგ კი დიდი შესვენება,
რომლის ხანგრძლივობაცაა - 10 წუთი.
|
I კლასელების გაკვეთილების განრიგი
|
||||
|
№
|
დაწყება
|
დამთავრება
|
დასვენება
|
|
|
I
|
9:00
|
9:35
|
5
|
|
|
II
|
9:40
|
10:15
|
5
|
|
|
III
|
10:20
|
10:55
|
10
|
|
|
IV
|
11:05
|
11:40
|
5
|
|
|
V
|
11:45
|
12:20
|
5
|
|
|
II- XII კლასელების გაკვეთილების განრიგი
|
||||
|
№
|
დაწყება
|
დამთავრება
|
დასვენება
|
|
|
I
|
9:00
|
9:45
|
5
|
|
|
II
|
9:50
|
10:35
|
5
|
|
|
III
|
10:40
|
11:25
|
10
|
|
|
IV
|
11:35
|
12:20
|
5
|
|
|
V
|
12:25
|
13:10
|
5
|
|
|
VI
|
13:15
|
14:00
|
5
|
|
|
VII
|
14:05
|
14:50
|
||
სასწავლო წელი იყოფა ორ სემესტრად. მას სემესტრებად
ჰყოფს ზამთრის არდადეგები.
სასწავლო წლის დაწყებისა და დამთავრების თარიღები და არდადეგების
დრო განისაზღვრება კანონმდებლობით. სასწავლო კვირა 5 დღიანია. საჭიროების შემთხვევაში
დასაშვებია 6 დღიანი სწავლებაც. კერძოდ, 6 დღიანი სწავლება დასაშვებია თუ:
ა. სკოლა გადაწყვეტს ყოველდღიური
საათობრივი ბადის განტვირთვას.
ბ. გაუთვალისწინებელი
მიზეზების გამო სკოლაში გაცდება სასწავლო დღე/დღეები.
ეროვნული სასწავლო
გეგმით გაუთვალისწინებელი დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების
ჩამონათვალი და აღწერილობა
სკოლა-ლიცეუმი
თავის მოსწავლეებს სთავაზობს ეროვნული სასწავლო გეგმით გაუთვალისწინებელ შემდეგ დამატებითი საგანმანათლებლო და სააღმზრდელო მომსახურებას:
1. გახანგრძლივებული დღის ჯგუფი, კვების გარეშე, ფასიანი
12:00
საათიდან 17:00 საათამდე წრის ხელმძღვანელი
მზია გიგაშვილი
2.
მე-3, მე-4, მე-5, მე6, მე-7 კლასებში ისწავლება დამატებითი სავალდებულო საგანი „რელიგია“,საათობრივი დატვირთვა:
კვირაში 1 საათი. დამატებით სავალდებულო საგანზე დასწრება აუცილებელია ყველა მოსწავლისათვის.
საგანს ასწავლის მღვდელი- ლუკა კარელიძე
3.
„ მოგზაურთა კლუბი“ , უფასო. კლუბის მეურვე: პედაგოგი- ნანა ოთინაშვილი
4,
სამოქალაქო კლუბი „ფენიქსი“, უფასო. კლუბის მეურვე: პედაგოგი - ნატო მოსახლიშვილი
5.
„ნორჩ აღმომჩენთა კლუბი“, უფასო. კლუბის მეურვე: პედაგოგი - გიორგი კუპრიაშვილი
6.
„შემოქმედთა კლუბი“, უფასო, კლუბის მეურვე: პედაგოგები: ნინო ბუაჩიძე
ეროვნული სასწავლო გეგმის
შესაბამისად სკოლის მიერ სასწავლო საათების
განაწილება ასეთია
დაწყებითი საფეხური:
|
კლასი
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
|||
|
სახელმწიფო ენა
|
|||||||||
|
ქართული ენა და
ლიტერატურა
|
7
|
7
|
6
|
6
|
5
|
5
|
|||
|
მათემატიკა
|
|||||||||
|
მათემატიკა
|
5
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
|||
|
უცხოური ენები
|
|||||||||
|
პირველი უცხოური ენა ინგლისური
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|||
|
მეორე უცხოური ენა - რუსული
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|||||
|
საზოგადოებრივი მეცნიერებები
|
|||||||||
|
ჩვენი საქართველო
|
3
|
3
|
|||||||
|
სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
0.5
|
||||||||
|
საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები
|
|||||||||
|
ბუნებისმეტყველება
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|||
|
ტექნოლოგიები
|
|||||||||
|
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები
|
0.5
|
2
|
2
|
||||||
|
ესთეტიკური აღზრდა
|
|||||||||
|
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|||
|
მუსიკა
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
|||
|
ცეკვა
|
1
|
||||||||
|
სპორტი
|
|||||||||
|
სპორტი
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|||
|
რელიგია
|
|||||||||
|
რელიგია
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|||||
|
სულ საათების რაოდენობა კვირაში
|
25,5
|
25
|
27
|
27,5
|
30
|
30
|
|||
საბაზო და საშუალო საფეხური:
|
კლასი
|
VII
|
VIII
|
IX
|
X
|
XI
|
XII
|
||
|
პროგრამ.
|
აბიტური
|
|||||||
|
სახელმწიფო ენა
|
||||||||
|
ქართული ენა და
ლიტერატურა
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
1
|
|
|
მათემატიკა
|
||||||||
|
მათემატიკა
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
1
|
|
|
უცხოური ენები
|
||||||||
|
პირველი უცხოური ენა ინგლისური
|
4
|
4
|
4
|
4
|
2
|
2
|
1
|
|
|
მეორე უცხოური ენა-რუსული
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
|
საზოგადოებრივი
მეცნიერებები
|
||||||||
|
ისტორია
|
3
|
3
|
4
|
2
|
3
|
2
|
1
|
|
|
გეოგრაფია
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|||
|
სამოქალაქო განათლება
|
2
|
3
|
||||||
|
სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
0.5
|
0.5
|
||||||
|
საგზაო ნიშნები და მოძრაობის უსაფრთხოება
|
1,5
|
|||||||
|
საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები
|
||||||||
|
საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საფუძვლები
|
3
|
|
|
|||||
|
ბიოლოგია
|
2
|
2
|
3
|
2
|
|
1
|
||
|
ფიზიკა
|
2
|
3
|
2
|
2
|
|
1
|
||
|
ქიმია
|
2
|
2
|
2
|
3
|
|
|||
|
შესავალი თანამედროვე ფიზიკაში
|
2
|
|
||||||
|
კონსერვაციული ბიოლოგიის საფუძვლები
|
|
1
|
||||||
|
ესთეტიკური აღზრდა
|
||||||||
|
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება
|
2
|
1,5
|
1,5
|
|
|
|
||
|
მუსიკა
|
2
|
1,5
|
1,5
|
|
|
|
||
|
ხელოვნების ისტორია(არჩევითი)
|
2
|
|
|
|||||
|
სპორტი
|
||||||||
|
სპორტი
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1,5
|
2
|
||
|
რელიგია
|
||||||||
|
რელიგია
|
1
|
|
|
|
||||
|
სულ საათების რაოდენობა კვირაში
|
30
|
31,5
|
35
|
34
|
31
|
19,5+7
|
||
გაკვეთილების ცხრილი (დანართი 1)
საგანმანათლებლო რესურსები
საგანმანათლებლო რესურსების
მართვა
1. სასწავლო პროცესში
აუცილებელია მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება,როგორც მსწავლებლისათვის,
ასევე მოსწავლეებისათვის.
2. სკოლა უზრუნველყოფს
სკოლაში არსებული საგანმანათლებლო რესურსების (ბიბლიოთეკა, ელექტრონული ბიბლიოთეკა
http://www.bibliocat.ge/school/22/view კომპიუტერული კლასი, საბუნებისმეტყველო
საგნების ლაბორატორიები მეცნიერული და პრაქტიკული კვლევებისათვის, აინშტაინის ლაბორატორია,
სკოლის საიტიhttp://www.liceumi.ge/ , სკოლის
ბლოგი http://wmindagiorgisskolaliceumi.blogspot.com/ ,სკოლის ელექტრონული საგანმანათლებლო
რესურსების ბლოგი http://skolaliceumi-pedagogi.blogspot.com/, სკოლის სამხატვრო სახელოსნო
და სხვა) ხელმისაწვდომობას მოსწავლეებისა და
მასწავლებლებისათვის.
საგანმანათლებლო რესურსების
ტიპებია:
1. გრიფმინიჭებული სასკოლო
სახელმძღვანელოები
2. დამხმარე ლიტერატურა
3. საგანმანთლებლო ელექტრონული
რესურსები
4. სხვადასხვა
სახის თვალსაჩინოებები(რუკები, პლაკატები,მოდელები,სლაიდები და სხვა)
5. ბიბლიოთეკა,
თეატრი,მუზეუმი,ისტორიული ძეგლები,ბუნებრივი გარემო და სხვა.
6. კომპიუტერული
კლასები,მომავლის კლასი, ფიზიკის, ქიმიისა და ბიოლოგიის ლაბორატორიები.
გრიფმინიჭებული სახელმძღვანელოები
1. სკოლა
ირჩევს და იყენებს პედაგოგიური საბჭოს დამტკიცებით გრიფმინიჭებულ სახელმძღვანელოებს
ხუთი წლის ვადით.გამონაკლისი დაიშვება მხოლოდ იმ შემთხვევაში თუ ხდება, რამე არსებითი
ცვლილება ეროვნული სასწავლო გეგმით ან სახელმძღვანელოს ჩამოერთმევა გრიფი.
2. სკოლის
ყველა პარალელური კლასი სწავლობს ერთი სახელმძღვანელოთი.მასწავლებელს
უფლება
აქვს გამოიყენოს დამატებით დამხმარე მასალის სახით ნებისმიერი სხვა სასაწავლო
მასალა,
მაგრამ ეკრძალება მოსთხოვოს მოსწავლეს დამატებითი მასალის შეძენა.
სასწავლო მასალის
ჩამონათვალი საფეხურებისა და საგნების
შესაბამისად , მათ შორის გრიფმინიჭებული სასკოლო სახელმძღვანელოების ნუსხა კლასების/დონეების და საგნების მიხედვით
დაწყებითი საფეხური
|
პირველი კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული ენა და ლიტერატურა
|
დედაენა
|
ნათელა მაღლაკელიძე
|
შპს ,,მერიდიანი“
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
ირინა რუხაძე
|
,,პედაგოგიკა’’
|
|
ინგლისური
|
English world
|
Mary bowen liz hocking (d1)
|
macmillan
|
|
ბუნება
|
ბუნება
|
გიორგი კვანტალიანი
|
შპს ,,სულაკაური“
|
|
მუსიკა
|
|
მ. ჩიკვაიძე
|
შპს ,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი და გამოყენებითი
ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა მაჭარაშვილი
|
შპს ,,მერიდიანი“
|
|
მეორე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცელლობა
|
|
ქართული ლიტერატურა
|
ქართული
|
ნათელა მაღლაკელიძე
|
შპს ,,მერიდიანი“
|
|
ქართული ენა
|
ჩვენი ენა ქართული
|
ნ. მაღლაკელიძე, ც.
ყურაშვილი
|
შპს ,,მერიდიანი“
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
ირინა რუხაძე
|
,,პედაგოგიკა’’
|
|
ინგლისური
|
English world
|
Mary bowen liz
hocking (d1)
|
macmillan
|
|
ბუნება
|
ბუნება
|
გიორგი კვანტალიანი
|
შპს ,,სულაკაური“
|
|
მუსიკა
|
მუსიკა
|
მ. ჩიკვაიძე
|
შპს ,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი და გამოყენებითი
ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა მაჭარაშვილი
|
შპს ,,მერიდიანი“
|
|
|
|
|
|
|
მესამე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სა სახელმძღვანელოს ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ნათელა
მაღლაკელიძე ელენე მაღლაკელიძე ცისანა ყურაშვილი ნანა ღონღაძე
|
შპს
,,მერიდიანი“
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
ირინა
რუხაძე
|
,,პედაგოგიკა’’
|
|
ინგლისური
|
English world
|
Mary bowen liz hocking
(d2)
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский
язык мостик в Россию
|
ბარსეგოვა
მარინა ბოლდაკოვა სვეტლანა (დ1)
|
შპს
,,ოცდამეერთე’’
|
|
ბუნება
|
ბუნება
|
კვანტალიანი
ახვლედიანი
|
შპს
,,სულაკაურის“
|
|
მუსიკა
|
მუსიკა
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი“
|
|
მეოთხე კლასი
|
|||||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
||
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ნ.
მაღლაკელიძე ე. მაღლაკელიძე
|
შპს
,,მერიდიანი“
|
||
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
ირინა
რუხაძე
|
,,პედაგოგიკა’’
|
||
|
ინგლისური
|
English world
|
Maryb
bowen liz hocking (d.2)
|
macmillan
|
||
|
ბუნება
|
ბუნება
|
მ.ბლიაძე
ახვლედიანი
|
შპს
,,სულაკაურის“
|
||
|
მუსიკა
|
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
||
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
||
|
რუსული
|
Русский язык
|
ბარსეგოვა
მარინა ბოლდაკოვა სვეტლანა (დ2)
|
შპს
,,ოცდამეერთე’’
|
|
|
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
ნინო
ტალახაძე
|
შპს
„გამომცემლობა სიდი - ეკონომიკური განათლებისა და განვითარების ცენტრი“
|
|
|
|
მეხუთე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ნათელა
მაღლაკელიძე ნატალია სვანიძე
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
new
inspiration
|
Judy
garton-sprenger Philip prowse (d1)
|
macmilan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
ბოლდაკოვა
სვეტლანა ბარსეგოვა მარინა (დ3)
|
შპს
,,ოცდამეერთე’’
|
|
ჩვენი
საქართველო
|
ჩვენი
საქართველო
|
მზია
სურგულაძე გიორგი მშვენიერაძე ვაჟა ნეიძე კობა ხარაძე
|
შპს
,,ლოგოს პრესი’’
|
|
ბუნება
|
ბუნება
|
მ.ბლიაძე
რ.ახვლედიანი დ.კერესელიძე
|
შპს
,,სულაკაური’’
|
|
მუსიკა
|
მუსიკა
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიები
|
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიები
|
ნინო ჯამასპაშვილი
|
შპს ,,დიოგენე’’
|
|
მეექვსე კლასი
|
|||||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
||
|
ქართული
ენა დალიტერატურა
|
ქართული
ენა დალიტერატურა
|
ნათელა
მაღლაკელიძე ნანა ღონღაძე
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
||
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
||
|
ინგლისური
|
new
inspiration
|
Judy garton-sprenger
philip prowse (d2)
|
macmillan
|
||
|
რუსული
|
Русский язык
|
ბარსეგოვა
მარინა ბოლდაკოვა სვეტლანა ( დ4)
|
შპს
,,ოცდამეერთე’’
|
||
|
ჩვენი
საქართველო
|
ჩვენი
საქართველო
|
მზია
სურგულაძე ნინო მინდაძე ვაჟა ნეიძე ნინო ერემაშვილი გიორგი მშვენიერაძე
|
,,ლოგოს
შპს პრესი’’
|
||
|
ბუნება
|
ბუნება
|
მაია
ბლიაძე დავით კერესელიძე რუსუდან ახვლედიანი
|
შპს
,,სულაკაურის’’
|
||
|
მუსიკა
|
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
||
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
||
|
ინფორმაციული
და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები
|
ინფორმაციული
და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები
|
ნინო
ჯამასპაშვილი
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
||
საბაზო
საფეხური
|
მეშვიდე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ნათელა
მაღლაკელიძე ნანა ღონღაძე თაია ცხადაია თამარ ღონღაძე დარეჯან კვანტალიანი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
new
inspiration
|
Judy garton-sprenger
Philip prowse (D2)
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია
|
შპს ,,დიოგენე’’
|
|
ისტორია
|
ისტორია
|
თამარ
უზუნაშვილი ზურაბ კიკნაძე ლელა პატარიძე მზია სურგულაძე
|
შპს
,,ლოგოს პრესი’’
|
|
გეოგრაფია
|
გეოგრაფია
|
ნ.
ელიზბარაშვილი ზ.დავითაშვილი
|
შპს
,,კლიო’’ შპს ,,მერიდიანი’’
|
|
ბუნებისმცოდნეობა
|
ბიოლოგია
|
ლამარა
ბურდილაძე ილია თევზაძე მარინე ბაგალიშვილი ქეთევან მაღრაძე ქეთევან ტატიშვილი
|
,,დიოგენე’’
|
|
მუსიკა
|
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
მერვე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ვახტანგ
როდონაია ავთანდილ არაბული მარინე ხუციშვილი
|
შპს
,,სწავლანი,,
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
new
inspiration
|
Judi garton-sprenger
Philip prowse (d3)
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია დ4
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ისტორია
|
ისტორია
|
გიორგი სანიკიძე გაჩეჩილაძე რევაზ ზვიად მიმინოშვილი
ლევან გორდეზიანი ნინო კიღურაძე
|
შპს ,,სულაკაური’’
|
|
გეოგრაფია
|
გეოგრაფია
|
ნ. ელიზბარაშვილი ზ. დავითაშვილი
|
შპს ,,კლიო’’ შპს ,,მერიდიანი’’
|
|
ქიმია
|
ქიმია
|
მანანა ვარდიაშვილი
|
შპს ,,ინტელექტი’’
|
|
ფიზიკა
|
ფიზიკა
|
ქეთევან ტტიშვილი
|
შპს ,,დიოგენე’’
|
|
ბუნებისმცოდნეობა
|
ბუნებისმცოდნეობა
|
ნ. იოსებაშვილი ნ. ზაალიშვილი
|
შპს ,,საგამომცემლო სახლი ტრიასი’’
|
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
ნინო ტალახაძე
|
შპს „გამომცემლობა სიდი - ეკონომიკური განათლებისა
და განვითარების ცენტრი“
|
|
მუსიკა
|
მუსიკა
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს ,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა მაჭარაშვილი
|
შპს ,,მერიდიანი,,
|
|
მეცხრე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ვახტანგ
როდონაია ნინო ნაკუდაშვილი ავთანდილ არაბული მარინე ხუციშვილი
|
შპს
,,სწავლანი’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგოიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
New inspiration
|
Judy garton-sprenger Philip(d3)
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია 5
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ისტორია
|
ისტორია
|
ნოდარ
ასათიანი მარიამ ლორთქიფანიძე ფარნაოზ ლომაშვილი
|
შპს
,,სულაკაურის’’
|
|
საქართველოს
გეოგრაფია
|
საქართველოს
გეოგრაფია
|
ნ.ელიზბარშვილი
ზ. დავითაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
ქიმია
|
ქიმია
|
მანანა
ვარდიაშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ფიზიკა
|
ფიზიკა
|
ქეთევან
ტატიშვილი
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ბიოლოგია
|
ბიოლოგია
|
იოსებაშვილი
ზაალიშვილი
|
შპს
საგამომცემლო სახლი ტრიასი“
|
|
სამოქალაქო
განათლება
|
სამოქალაქო
განათლება
|
მეიფარიანი
|
შპს
,,საქართველოს მაცნე’’
|
|
მუსიკა
|
მუსიკა
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
საშუალო
საფეხური
|
მეათე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
მანანა
გიგინეიშვილი ლაურა გრიგოლაშვილი ვახტანგ როდონაია ავთანდილ არაბული
|
შპს
,,სწავლანი’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
Gateway
|
B-1 david spencer
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია(დ 6)
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ისტორია
|
ისტორია
|
ნინო
კიღურაძე გიორგი სანიკიძე ლევან გორდეზიანი გიორგი ოთხმეზური ლალი ფირცხალავა
|
შპს
,,სულაკაური’’
|
|
მსოფლიოს
გეოგრაფია
|
მსოფლიოს
გეოგრაფია
|
ნ.
ელიზბარაშვილი ზ. დავითაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
ქიმია
|
ქიმია
|
მანანა
ვარდიაშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ფიზიკა
|
ფიზიკა
|
ქეთევან
ტატიშვილი
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ბიოლოგია
|
ბიოლოგია
|
ნ.
იოსებაშვილი ნ. ზაალიშვილი
|
შპს
„საგამომცემლო სახლი ტრიასი“
|
|
სამოქალაქო
განათლება
|
სამოქალაქო
განათლება
|
მეიფარიანი
|
შპს
,,საქართველოს მაცნე’’
|
|
მუსიკა
|
|
მ.ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
მეთერთმეტე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ნუგზარ
მუზაშვილი ნიკოლოზ ჩუბინიძე ნინო შარაშენიძე
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
Gateway
|
B1+ david spencer
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია 7
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ისტორია
|
ისტორია
|
გვანცა
აბდალაძე ნატა ახმეტელი ბონდო კუპატაძე ნიკო მურღულია
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
გლობალური
გეოგრაფია
|
გლობალური
გეოგრაფია
|
ნ.
ელიზბარაშვილი ზ. დავითაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
ქიმია
|
ქიმია
|
მანანა
ვარდიაშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ფიზიკა
|
ფიზიკა
|
ქეთევან
ტატიშვილი
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
ბიოლოგია
|
ბიოლოგია
|
ნ.
იოსებაშვილი ნ. ზაალიშვილი
|
შპს
„საგამომცემლო სახლი ტრიასი“
|
|
სამოქალაქო
განათლება
|
|
მეიფარიანი
|
შპს
,,საქართველოს მაცნე’’
|
|
მუსიკა
|
|
მ.
ჩიკვაიძე
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
სახვითი
და გამოყენებითი ხელოვნება
|
ხელოვნება
|
ნანა
მაჭარაშვილი
|
შპს
,,მერიდიანი’’
|
|
მეთორმეტე კლასი
|
|||
|
საგანი
|
სახელმძღვანელოს
დასახელება
|
სახელმძღვანელოს
ავტორ(ებ)ი
|
გამომცემლობა
|
|
ქართული
ენა და ლიტერატურა
|
ქართული
|
თამაზ
ვასაძე ნუგზარ მუზაშვილი ნიკოლოზ ჩუბინიძე
|
შპს
,,დიოგენე’’
|
|
მათემატიკა
|
მათემატიკა
|
გურამ
გოგიშვილი თეიმურაზ ვეფხვაძე ია მებონია ლამარა ქურჩიშვილი
|
შპს
,,ინტელექტი’’
|
|
ინგლისური
|
Gateway
|
B1+ david spencer
|
macmillan
|
|
რუსული
|
Русский язык
|
მაია
რევია 8
|
|
|
ისტორია
|
|
ნინო
კიღურაძე რევაზ გაჩეჩილაძე გიორგი სანიკიძე
|
შპს
,,სულაკაურის’’
|
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
სამოქალაქო
თავდაცვა და უსაფრთხოება
|
ნინო
ტალახაძე
|
შპს
„გამომცემლობა სიდი - ეკონომიკური განათლებისა და განვითარების ცენტრი“
|
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა სპეციალური საგანმანათლებლო
საჭიროებების მქონე მოსწავლეთათვის
გორის „შპს“ წმინდა გიორგის
სახელობის სკოლა-ლიცეუმს არ
ჰყავს სსსმ მოსწავლე,, მაგრამ საჭიროების შემთხვევაში სკოლა გამოხატავს მზაობას ასეთი
მოსწავლის მისაღებად და ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე დაყრდნობით შეიმუშავებს ინდივიდუალურ გეგმას სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე
(სსსმ) მოსწავლეთათვის.
სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლე
1. სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონეა
მოსწავლე (შემდგომში – სსსმ მოსწავლე), რომელსაც თანატოლებთან შედარებით აქვს სიძნელე
სწავლაში და რომლისთვისაც საჭიროა ეროვნული სასწავლო გეგმის მოდიფიცირება ან/და სასწავლო
გარემოსთან ადაპტაცია ან/და ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შედგენა და განხორციელება.
სსსმ მოსწავლე შეიძლება იყოს მოსწავლე, რომელსაც აქვს:
ა) ფიზიკური შეზღუდვა;
ბ) ინტელექტუალური განვითარების დარღვევა;
გ) სენსორული განვითარების დარღვევა (სმენის და/ან
მხედველობის);
დ) მეტყველების განვითარების დარღვევა;
ე) ქცევითი და ემოციური დარღვევა;
ვ) გრძელვადიანი ჰოსპიტალიზაციის საჭიროება;
ზ) სოციალური ფაქტორებით გამოწვეული სირთულეები სწავლაში,
რის გამოც ვერ ძლევს ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნებს.
2. ეროვნული სასწავლო გეგმის მოდიფიცირება ნიშნავს ეროვნული
სასწავლო გეგმით განსაზღვრული შედეგების რაოდენობრივ და/ან თვისებრივ ცვლილებებს, რომელიც
შესაძლებელია გულისხმობდეს სასწავლო მიზნების შემცირებას ან გაზრდას, გამარტივებას
ან გართულებას.
3. სასწავლო გარემოსთან ადაპტაცია ნიშნავს ეროვნული
სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სასწავლო გარემოს ისეთ ცვლილებას, რომელიც არ იწვევს
ეროვნული სასწავლო გეგმის შინაარსის შეცვლას, არამედ ხელს უწყობს სპეციალური საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე მოსწავლისთვის შესაბამისი სასწავლო გარემოს და პირობების შეცვლას,
კერძოდ:
ა) სკოლისა და კლასის ფიზიკური გარემო;
ბ) საათობრივი ბადე;
გ) დღის გრაფიკი, აქტივობების ხანგრძლივობა;
დ) სასწავლო მასალა;
ე) სწავლების სტრატეგია;
ვ) ალტერნატიული შეფასების გამოყენება (ტესტირება, წერითი
დავალება, ზეპირი დავალება და სხვა.) და სხვა.
4.
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შედგენა ნიშნავს მძიმე და/ან ძალიან მძიმე ინტელექტუალური
დარღვევის ან მრავლობითი დარღვევის მქონე მოსწავლეებისთვის ეროვნული სასწავლო გეგმით
განსაზღვრული სასწავლო მიზნებისა და შედეგების რადიკალურ ცვლილებას, რომელიც ორიენტირებულია
მოსწავლის ინდივიდუალურ საჭიროებებზე და ფოკუსირებულია შედეგზე სწავლების მრავალფეროვანი
ფორმებისა და სტრატეგიების გამოყენებით.
ინდივიდუალური
სასწავლო გეგმა
1. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა არის სსსმ მოსწავლისათვის
შექმნილი, ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე დაფუძნებული სასწავლო გეგმა, რომელიც სასკოლო სასწავლო
გეგმის ნაწილია.
2. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა მაქსიმალურად უნდა
ითვალისწინებდეს სსსმ მოსწავლის ყველა საგანმანათლებლო საჭიროებას და მისი დაკმაყოფილების
გზებს, მოსწავლის ინტერესებსა და ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს, რომელიც აუცილებელია
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული მიზნების მისაღწევად.
3. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა იქმნება სასწავლო
წლის დაწყებიდან არაუგვიანეს სამი კვირისა (იმ მოსწავლეების შემთხვევაში, რომელთა ინდივიდუალური
საჭიროებები უკვე იდენტიფიცირებულია) ან მოსწავლის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების
გამოვლენიდან ერთი თვის ვადაში.
4. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა შეიძლება მოიცავდეს
ყველა საგანს ან რომელიმე კონკრეტულ საგანს/საგნებს სსსმ მოსწავლის საჭიროების შესაბამისად.
5. ყოველი სსსმ მოსწავლისთვის ინდივიდუალური სასწავლო
გეგმის ფარგლებში დეტალურად განისაზღვროს:
ა) სასწავლო შედეგები, სწავლების სტრატეგიები და სასწავლო
(როგორც საკლასო, ისე საშინაო) აქტივობები შერჩეულ საგანში/საგნებში;
ბ) დრო, რომელსაც მასწავლებელი დაუთმობს ინდივიდუალური
სასწავლო გეგმით განსაზღვრული სასწავლო შედეგების მიღწევას თითოეულ საგანში;
გ) მოსწავლისათვის საჭირო დამატებითი ჯგუფური/ინდივიდუალური
მეცადინეობები, მეცადინეობების გრაფიკი, ადგილი და ხანგრძლივობა;
დ) დამატებით ჯგუფურ/ინდივიდუალურ მეცადინეობებზე პასუხისმგებელი
პირი: მასწავლებელი, სპეციალური მასწავლებელი, ასევე მეცადინეობა შესაძლებელია
განხორციელდეს ფსიქოლოგის ჩართულობით და სხვა; სსსმ მოსწავლისათვის დამატებითი
დამხმარე პერსონალის (სანიტარი, ძიძა და სხვა) საჭიროება;
ე) სასწავლო პროცესში გამოსაყენებელი მასალა (სახელმძღვანელოები
და მოსწავლისათვის საჭირო დამატებითი საგანმანათლებლო მასალა) და მასალის უზრუნველყოფაზე
პასუხისმგებელი პირი (რომელიც შეიძლება იყოს მშობელიც);
ვ) მოსწავლისათვის საჭირო დამატებითი ტექნიკური
რესურსი.
6. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა უნდა ითვალისწინებდეს
ინფორმაციას ბავშვის ინტერესების, ძლიერი და სუსტი მხარეების შესახებ აკადემიური, შემეცნებითი,
სოციალური, ქცევითი, ემოციური, მოტორული და სხვა სფეროების მიხედვით.
7. სწავლის პროცესში სირთულეების გამოვლენის შემდეგ
სკოლამ უნდა უზრუნველყოს მოსწავლის შესაძლებლობების შეფასება. საჭიროების შემთხვევაში,
მოსწავლის დეტალური შეფასებისთვის და მის განათლებასთან დაკავშირებული რეკომენდაციებისთვის
სკოლას შეუძლია მიმართოს სამინისტროს ინკლუზიური განათლების მულტიდისციპლინურ გუნდს
(შემდგომში – მულტიდისციპლინური გუნდი).
8. თითოეული სსსმ მოსწავლისათვის სკოლამ უნდა განსაზღვროს
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შესამუშავებლად სამუშაო ჯგუფი (შემდგომში – ისგ ჯგუფი),
რომელიც უზრუნველყოფს სსსმ მოსწავლისათვის ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შემუშავებას
და ხელს შეუწყობს მის განხორციელებას. ისგ-ს ჯგუფი ვალდებულია მონაწილეობა მიიღოს ისგ-ს
შიდა მონიტორინგში და მასალა წარუდგინოს სკოლის დირექტორს.
9. ისგ ჯგუფში უნდა გაერთიანდნენ ის პედაგოგები, რომლებიც
უშუალოდ ასწავლიან მოსწავლეს, აგრეთვე მშობელი/მშობლები, სკოლის ადმინისტრაციის
წევრი/წევრები, ფსიქოლოგი, მეტყველების თერაპევტი ან სპეციალური მასწავლებელი.
10. ისგ ჯგუფს უნდა ჰყავდეს კოორდინატორი, რომელიც
წარმართავს ჯგუფის წევრების მუშაობას და პასუხისმგებელია ჯგუფის საქმიანობაზე; სასურველია,
ჯგუფს ხელმძღვანელობა გაუწიოს დამრიგებელმა ან სპეციალურმა მასწავლებელმა.
11. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის შედგენის შემდეგ
უნდა ჩატარდეს ისგ ჯგუფის წევრების მინიმუმ ერთი მიმდინარე და ყოველი სემესტრის ბოლოს
ერთი შემაჯამებელი შეხვედრა. შეხვედრებზე განიხილება გეგმის შესრულების მიმდინარეობა
და გეგმაში შესატანი ცვლილებები (თუკი ამის საჭიროება არსებობს). გეგმის განხორციელების
მონიტორინგის შედეგად გეგმა ექვემდებარება პერიოდულ ცვლილებებს.
12. ისგ ჯგუფის შეხვედრებზე იწარმოება სხდომის ოქმები.
ყველა სხდომის ოქმი ინახება მოსწავლის პირად საქმეში.
13 ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა შედგენისთანავე დასამტკიცებლად
წარედგინება პედაგოგიურ საბჭოს.
14. ისგ ჯგუფმა სასწავლო წლის ბოლოს სკოლის ადმინისტრაციას
უნდა მიაწოდოს სსსმ მოსწავლის პირად საქმეში შესატანად მოსწავლის შესახებ წარმოებული
სრული დოკუმენტაცია (ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა, სამედიცინო დაწესებულების მიერ
გაცემული ცნობები და სხვ.).
15. ყოველი სასწავლო წლის ბოლოს სსსმ მოსწავლის თითოეული
საგნის მასწავლებელმა ისგ ჯგუფის კოორდინატორისათვის გადასაცემად უნდა მოამზადოს სსსმ
მოსწავლის მიღწევის ანგარიში, რომელიც წარედგინება პედაგოგიურ საბჭოს და მშობელს..
სსსმ მოსწავლის აკადემიური მიღწევის შეფასება, დასწრება და გაცდენები
1. სსსმ მოსწავლის აკადემიური მიღწევის შეფასება ხდება
იმავე პრინციპით, როგორითაც ხდება ნებისმირი სხვა მოსწავლის აკადემიური მიღწევის შეფასება.
თუ სსსმ მოსწავლე განათლებას იღებს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით, ფასდება მის მიერ
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მიზნების მიღწევის დონე. სსსმ მოსწავლე,
რომელიც წარმატებით სძლევს ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას, ფასდება მაღალი ქულით.
2. სსსმ მოსწავლისთვის სემესტრული, წლიური და საფეხურის
საერთო ქულების გამო ანგარიშება ხდება იმავე პრინციპით, როგორც სხვა მოსწავლეებისთვის,
ეროვნული სასწავლო გეგმის მე-20 მუხლის შესაბამისად.
3. გამონაკლის შემთხვევაში დასაშვებია სსსმ მოსწავლეს
არ ჰქონდეს სემესტრული შეფასება ერთ ან რამდენიმე საგანში. გამონაკლისი დაიშვება მულტიდისციპლინური
გუნდის დასკვნის საფუძველზე. გამონაკლის შემთხვევაში მოსწავლის საგნის სემესტრული ქულა
წარმოადგენს საგნის წლიურ ქულას. თუ სსსმ მოსწავლე რომელიმე საგანში მოცემულ
სემესტრში არ ფასდება, ეს ხელს არ უშლის მას გადავიდეს მომდევნო კლასში.
4. თუ სსსმ მოსწავლეს აქვს მოწყვლადი ჯანმრთელობის მდგომარეობა
და არსებობს ამის დამადასტურებელი საბუთი მის პირად საქმეში, სსსმ მოსწავლის მიმართ
არ ვრცელდება ეროვნული სასწავლო გეგმის 22-ე მუხლის პირველი და მეორე პუნქტით
გათვალისწინებული ღონისძიებები.
5. თუ სასკოლო სასწავლო გეგმით განსაზღვრულია წლიური
გამოცდის ჩატარება და დადგენილია, რომ მას აბარებენ ის სსსმ მოსწავლეებიც, რომლებიც
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმით სწავლობენ, სკოლამ უნდა მოახდინოს საგამოცდო მასალის
ადაპტირება – უნდა შეიქმნას ინდივიდუალური საგამოცდო პროგრამა, რომელიც დაეყრდნობა
ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას.
სსსმ მოსწავლეთა შინ სწავლება
1. იმ შემთხვევაში, თუ სსსმ მოსწავლეს ჯანმრთელობის
მდგომარეობა არ აძლევს სკოლაში სიარულის საშუალებას, სკოლა მიმართავს მულტიდისციპლინურ
გუნდს, რომლის დასკვნის საფუძველზეც სსსმ მოსწავლე სწავლას განაგრძობს შინ სწავლების
ფორმით. ამ შემთხვევაში მოსწავლე ირიცხება სკოლაში, მაგრამ არ ესწრება გაკვეთილებს.
სკოლა უდგენს მას ინდივიდუალური სწავლების სპეციალურ გეგმას, რომლის მიხედვითაც მოხდება
სსსმ მოსწავლის შინ სწავლება.
2. მულტიდისციპლინური გუნდი განსაზღვრავს და სკოლასთან
და მშობელთან ათანხმებს სსსმ მოსწავლის ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას.
3. შინ სწავლების მეთოდით გათვალისწინებული ინდივიდუალური
სასწავლო გეგმა მაქსიმალურად უნდა იყოს მიახლოებული ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან. სკოლა
ვალდებულია დაადგინოს განრიგი, რომლის მიხედვითაც საგნის მასწავლებელი და საჭიროების
შემთხვევაში, სპეციალური მასწავლებელი განახორციელებენ სსსმ მოსწავლესთან ვიზიტებს.
სკოლამ/ისგ ჯგუფმა უნდა განახორციელოს შინ სწავლების პროცესის მონიტორინგი.
4. შინ სწავლების პროცესში ჩართული უნდა იყოს სსსმ მოსწავლის
მშობელი, რომელიც დაეხმარება მოსწავლეს ყოველდღიური დავალებების შესრულებაში.
5. შინ სწავლების პროცესში რეკომენდებულია ინტერნეტისა
და ვიდეოკონფერენციების გამოყენება.
6. სსსმ მოსწავლის შინ სწავლების შემთხვევაში სკოლა
უზრუნველყოფს შინ სწავლებაზე მყოფი მოსწავლისათვის შესაბამისი კლასის საათობრივი ბადით
განსაზღვრული თითოეული საგნის (გარდა ფიზიკური აღზრდისა) კვირაში მინიმუმ ერთი აკადემიური
საათის ოდენობით ჩატარებას.“.
ინდივიდუალური განვითარების გეგმისა და შეფასების ნიმუში:
|
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა
გამარტივებული ფორმა
სკოლა__________________
კლასი _______________________________________
მოსწავლე___________________________________________________________
დაბადების
თარიღი ____________ასაკი____________________________________
მშობელი/მეურვე_______________________________________________________
მისამართი/ტელეფონი__________________________________________________
შეხვედრის
თარიღი____________________________________________________
ინდივიდუალური სასწავლო
გეგმა___________დან __________________ მდე
ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა
გადაიხედება___________________________
შეხვედრის ტიპი (შემოხაზეთ)
საწყისი გადაფასება
საჭიროებისამებრ დაგეგმილი შეფასება წლიური შეფასება
მონაწილეები:
|
მოსწავლის
აკადემიური შეფასების წესები , გაცდენილი შემაჯამებელი
დავალებების აღდგენისა და საშემოდგომო გამოცდების ჩატარების წესები
მოსწავლის შეფასების მიზანი, პრინციპები და მიდგომები
1. მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების
ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს.
2. მოსწავლე უნდა შეფასდეს სხვადასხვა ფორმებით (ესსე, პროექტის მომზადება,
ზეპირი გამოსვლა, ექსპერიმენტის ჩატარება, ცდის ჩატარება, წარმოდგენა, წერითი, ფერწერული
ან სხვა ტიპის ნამუშევარი, არგუმენტირებული მსჯელობა და სხვ.).
3. მოსწავლემ წინასწარ უნდა იცოდეს, რა კრიტერიუმებით ფასდება მისი სასწავლო აქტივობა.
4. მოსწავლეებისათვის
შეფასების სისტემის გაცნობა მოხდეს სასწავლო წლის დასაწყისში შემდეგი წესით:
ა)საგნის მასწავლებელი სასწავლო
წლის დასაწყისში აცნობს კლასს საგანში არსებულ მოთხოვნებს, მინიმალურ გამსვლელ ქულას,
რუბრიკებს.
ბ). კლასის დამრიგებელი სასწავლო
წლის დასაწყისში აცნობს მოსწავლეებს გაცდენებთან დაკავშირებულ ვალდებულებებსა და მოსალოდნელ
სედეგებს.
განმსაზღვრელი
და განმავითარებელი შეფასება
1.
სკოლაში გამოიყენება ორი ტიპის შეფასება: განმსაზღვრელი და განმავითარებელი.
2.
განმსაზღვრელი შეფასება აკონტროლებს სწავლის ხარისხს, ადგენს მოსწავლის
მიღწევის დონეს ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიზნებთან მიმართებაში. განმსაზღვრელ
შეფასებაში იწერება ქულა.
3.
განმავითარებელი შეფასება აკონტროლებს თითოეული მოსწავლის განვითარების
დინამიკას და ხელს უწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. განმავითარებელი შეფასებისას
გამოიყენება ისეთი საშუალებები, როგორიცაა სიტყვიერი კომენტარი, რჩევა-დარიგება, დაკვირვების
ფურცელი, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების სქემა და სხვ.
4.
განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებების აღწერილობა
5.
|
|
განმავითარებელი
|
განმსაზღვრელი
|
|
მიზანი
|
სწავლის ხარისხის
გაუმჯობესება;
მოსწავლის განვითარების ხელშეწყობა
|
სწავლის ხარისხის
გაკონტროლება;
მოსწავლის მიღწევის დონის დადგენაეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიზნებთან მიმართებაში;
აკადემიური მოსწრების
დონის განსაზღვრა
|
|
შეფასების საგანი
|
სწავლის პროცესი
|
სწავლის შედეგი
|
|
შეფასების შედეგად
მიღებული გადაწყვეტილება
|
წინსვლის ხელშესაწყობად განსხვავებული აქტივობის
შერჩევა, სწავლების სტრატეგიის შეცვლა, რჩევა-დარიგების მიცემა და სხვ.
|
მომდევნო ეტაპზე
(კლასში/საფეხურზე) დაშვება/არდაშვება
|
|
წარმარტების კრიტერიუმების განსაზღვრა
|
კონკრეტული მოსწავლის
წინსვლის საფუძველზე (საკუთარ მიღწევებთან მიმართებით - რა დონეს ფლობდა, რა დონეს ფლობს)
|
იმის საფუძველზე,
თუ რამდენად მიაღწია სტანდარტით განსაზღვრულ შედეგებს
(ყველასათვის საერთო, სტანდარტით დადგენილ ნორმასთან მიმართებაში)
|
|
შეფასების საშუალებები
|
თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა;
კითხვარი;
სიტყვიერი (ზეპირი/წერილობითი)
კომენტარი;
უნარის განვითარების
დონის აღწერა.
|
ქულა
|
|
ქულები
|
შეფასების დონეები
|
|
10
|
მაღალი
|
|
9
|
|
|
8
|
საშუალოზე მაღალი
|
|
7
|
|
|
6
|
საშუალო
|
|
5
|
|
|
4
|
საშუალოზედაბალი
|
|
3
|
|
|
2
|
დაბალი
|
|
1
|
აკადემიური მიღწევის
დონეები და შეფასების სისტემა
1.
მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევები ფასდება ათქულიანი სისტემით ხუთი დონის
მიხედვით.
2.
I-IV კლასებში მოსწავლე არ ფასდება ქულებით. ამ კლასებში სემესტრის ბოლოსა
და წლის ბოლოს კლასის დამრიგებელმა, საკუთარი და სხვა მასწავლებლებისაგან მიღებული
ინფორმაციის საფუძველზე, უნდა დაწეროს მოკლე, შემაჯამებელი წერილობითი შეფასება, რომელშიც
დაახასიათებს მოსწავლეს, აღნიშნავს მის წარმატებებს და მიუთითებს, რაში სჭირდება მოსწავლეს
გავარჯიშება საკუთარი შესაძლებლობების უკეთ გამოსავლენად.
3.
V-XIIკლასებშიმოსწავლე ფასდება ათქულიანი სისტემით.
5.
მოსწავლე ფასდება ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ
როგორც სავალდებულო, ასევე არჩევით საგნებში.
6.
V-XII კლასებში საგანში ”სპორტი” მოსწავლე ფასდება ჩათვლის
სისტემით: ჩაეთვალა/არ ჩაეთვალა.
51.
საგანში ,,საგზაო ნიშნები და მოძრაობის უსაფრთხოება” მოსწავლე ფასდება ჩათვლის სისტემით:
ჩაეთვალა/არ ჩაეთვალა.
7.
დამატებითი სავალდებულო საგნების შეფასება არ იანგარიშება
წლიური ქულის გამოთვლისას.
8.
მოსწავლე ”აბიტურის საათის” ფარგლებში შესაძლებელია შეფასდეს განმავითარებელი შეფასებით.
საგნის სემესტრული ქულის
შემადგენელი კომპონენტები
1.
სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:
 |
ა)
საშინაო დავალება;
ბ)
საკლასო
დავალება;
გ) შემაჯამებელი დავალება.
2. შეფასების სამივე კომპონენტს
ერთნაირი წონა აქვს.
3.
საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც
განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.
4.
შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების
გამოყენება.
5.
ა) სტანდარტის მოთხოვნათა
დასაკმაყოფილებლად, აუცილებელია შემაჯამებელი დავალების
მრავალგვარი ფორმის გამოყენება (თხზულება, მოხსენება, რეფერატი, პროექტი, საველე-გასვლითი
სამუშაო, ლაბორატორიული კვლევა, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუში და სხვ.);
ბ) მოსწავლე ვალდებულია შეასრულოს კლასში ჩატარებული ყველა
შემაჯამებელი დავალება, რომელიც არის ეროვნული სასწავლო გეგმით დადგენილი სავალდებულო
მინიმუმი.
გ) თუ მოსწავლე არ შეასრულებს
რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო,
სკოლა ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება. შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ვადები და მისი ჩატარების ფორმა განისაზღვრება სასკოლო
სასწავლო გეგმის შესაბამისი მუხლით „შემაჯამებელი სამუშაოების აღდგენის ვადები და მისი
ჩატრების ფორმა“.
დ) თითოეული მასწავლებელი ვალდებულია, შეაგროვოს და
შეინახოს მის მიერ კლასში ჩატარებული შემაჯამებელი დავალებების დამადასტურებელი დოკუმენტაცია.
აღნიშნულ დოკუმენტაციაში წარმოდგენილი უნდა იყოს: სტანდარტის ის შედეგი/შედეგები, რომლის
შეფასებასაც ემსახურებოდა კონკრეტული შემაჯამებელი დავალება; კრიტერიუმები, რომლითაც
შეფასდა ეს დავალებები; მოსწავლეების მიერ შესრულებული და მასწავლებლის მიერ შეფასებული
სამუშაოს რამდენიმე ნიმუში ან შესრულებული სამუშაოს ამსახველი ვიზუალური მასალა; თითოეული
კლასის მოსწავლეთა მიერ მიღებული ქულები.
განმსაზღვრელი
შეფასების ქულათა სახეობები
ზოგადსაგანმანათლებლო
სისტემაში გამოიყენება განმსაზღვრელი შეფასების შემდეგი სახეობები:
ა) საგნის მიმდინარე
და შემაჯამებელი ქულები –საშინაო,
საკლასო და შემაჯამებელი კომპონენტის ქულები, რომლებსაც მოსწავლე იღებს სემესტრის განმავლობაში;
ბ) საგნის სემესტრული ქულა – საგანში მიღებული შეფასება თითოეულ სემესტრში
(სემესტრული
გამოცდის ჩაბარების შემთხვევაში, გამოითვლება მისი გათვალისწინებით);
გ) საგნის წლიური ქულა – სემესტრული ქულებიდან გამომდინარე შეფასება საგანში. წლიურ ქულაში შეიძლება წლიური გამოცდის ქულაც აისახოს, თუ ასეთი გამოცდა გათვალისწინებულია
სასკოლო სასწავლო გეგმით და სკოლის მიერ განსაზღვრულია, რომ მას გავლენა ექნება საგნის
წლიურ ქულაზე;
ე) საფეხურის საერთო ქულა – ზოგადი განათლების რომელიმე საფეხურის (დაწყებითი,
საბაზო, საშუალო) საერთო შეფასება.
ქულების გამოანგარიშების წესი
საგნის სემესტრულიქულის გამოანგარიშების წესი:
ა) მოსწავლის მიერ სემესტრის განმავლობაში სამივე კომპონენტში (საშინაო, საკლასო და შემაჯამებელი)
მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულების რაოდენობაზე;
ბ) მიღებული ქულა უნდა დამრგვალდეს მთელის სიზუსტით (მაგ., 6.15 მრგვალდება 6-მდე, 7.49 მრგვალდება 7-მდე, 8.5 მრგვალდება 9-მდე);
გ) იმ შემთხვევაში,
თუ მოსწავლეს არა აქვს შესრულებული ყველა შემაჯამებელი დავალება, მისი სემესტრული ქულის
გამოსაანგარიშებლად სამივე კომპონენტში მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულებისა და შეუსრულებელი შემაჯამებელი დავალებების რაოდენობის ჯამზე.
საგნის წლიური ქულის
გამოანგარიშების წესი:
ა) საგნის წლიური ქულის
გამოსაანგარიშებლად საგნის სემესტრული ქულების ჯამი უნდა
გაიყოს ორზე;
ბ) საგნის წლიური ქულა მრგვალდება მთელის სიზუსტით (მაგ., 7.25 მრგვალდება 7-მდე, 4.49 მრგვალდება
4-მდე, 9.5 მრგვალდება 10-მდე);
ე) მოსწავლის მიერ სემესტრის დასრულების შემდეგ #3 საჯარო
სკოლაში გადმოსვლის
გამო, მიმღებ სკოლაში განსხვავებული საგნის სწავლის შემთხვევაში, განსხვავებული საგნების
სემესტრული ქულები აღირიცხება, როგორც ორი დამოუკიდებელი საგნის წლიური ქულა. (მაგ.
თუ მოსწავლე პირველ სემესტრში უცხოურ ენად სწავლობდა გერმანულს, მეორე სემესტრში კი მიმღებ სკოლაში გერმანულის ნაცვლად - ინგლისურს, მაშინ გერმანული ენის სემესტრული ქულა გადადის გერმანული ენის წლიურ ქულად, ხოლო
ინგლისური ენის სემესტრული ქულა - ინგლისური ენის წლიურ ქულად).
საფეხურის საერთო ქულის გამოანგარიშების წესი:
ა) საფეხურის
ქულის გამოთვლისას ჯამდება საფეხურის მანძილზე ნასწავლი ყველა საგნის წლიური ქულა და
ჯამი იყოფა ქულების საერთო რაოდენობაზე;
ბ) საფეხურის
საერთო ქულა მრგვალდება მეათედის სიზუსტით (მაგ., 6.43 მრგვალდება 6.4-მდე, 7.58 მრგვალდება
7.6-მდე).
კლასისა და საფეხურის დაძლევა
1. კლასი დაძლეულად
ჩაითვლება, თუ მოსწავლის თითოეული საგნის წლიური ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის
5.0 ან მეტი და მოსწავლეს მიღებული აქვს ჩათვლა მე-17 მუხლის მე-5 და 51 პუნქტებით
განსაზღვრულ საგნებში, რაც აძლევს მას მომდევნო კლასში გადასვლის უფლებას.
2. დაწყებითი
საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის საერთო ქულა (დამრგვალების
შემდეგ) არის 5.0 ან მეტი და ეროვნული სასწავლო გეგმის შესაბამისად, დაძლეული აქვს
V-VI კლასები, რაც აძლევს მას საბაზო საფეხურზე სწავლის გაგრძელების უფლებას.
3. საბაზო საფეხური
დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ)
არის 5.0 ან მეტი და ამ მუხლის პირველი პუნქტის შესაბამისად, დაძლეული აქვს საბაზო
საფეხურში შემავალი ყველა კლასი, რაც აძლევს მას საბაზო განათლების ატესტატის
აღების ან/და საშუალო საფეხურზე გადასვლის უფლებას.
4. საშუალო
საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ)
არის 5.0 ან მეტი და ამ მუხლის პირველი პუნქტის შესაბამისად, დაძლეული აქვს საშუალო
საფეხურში შემავალი ყველა კლასი.
გაცდენები
1. მოსწავლეთა
გაცდენები აღირიცხება მოსწავლეთა გაკვეთილზე დასწრების აღრიცხვის ჟურნალში, მათ შორის,
აბიტურის საათის და ამ მუხლის მე-3 და მე-4 პუნქტებით გათვალისწინებული გაცდენები.
გაკვეთილებზე მოსწავლეთა დასწრების ყოველდღიური აღრიცხვის წარმოებაზე პასუხისმგებელია
საგნის მასწავლებელი. აბიტურის საათის გაცდენების შემთხვევაში მოსწავლეზე არ ვრცელდება
ამ მუხლის მე-2 პუნქტით გათვალისწინებული მოთხოვნა.
2. თუ საბაზო-საშუალო
საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის
წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის
გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.
3. სკოლა ვალდებულია
შინ სწავლების რეჟიმზე გადაიყვანოს ის მოსწავლეები, რომლებსაც სჭირდებათ მკურნალობა
ერთ თვეზე მეტი ვადით და აღნიშნული ცნობილი ხდება სკოლისათვის სამედიცინო დაწესებულების
მიერ გაცემული ცნობის საფუძველზე. ასეთ შემთხვევაში მოსწავლეზე, შინ სწავლებაზე გადასვლის
მომენტიდან, არ გავრცელდება ამ მუხლის მე-2 პუნქტით გათვალისწინებული მოთხოვნა.
4. იმ მოსწავლეებისთვის,
რომლებიც მონაწილეობენ საერთაშორისო სასპორტო და სახელოვნებო ღონისძიებებში, აგრეთვე
საერთაშორისო და ეროვნულ საგნობრივ ოლიმპიადებში, სკოლის გაცდენის შემთხვევაში მოსწავლის
კანონიერი წარმომადგენლის წერილობითი მიმართვის საფუძველზე, სკოლის დირექტორი უფლებამოსილია
მიიღოს გადაწყვეტილება ამ მუხლის მე-2 პუნქტით გათვალისწინებული მოთხოვნების კონკრეტული
მოსწავლის მიმართ გაუვრცელებლობის თაობაზე.
გამოცდის ტიპები
გორის „შპს“ წმინდა გიორგის სახელობის სკოლა-ლიცეუმში ტარდება შემდეგი ოთხი
ტიპის გამოცდა:
ა) სემესტრული გამოცდა;
გ) საშემოდგომო
გამოცდა;
დ)
ექსტერნატის გამოცდა;
ე) სკოლის გამოსაშვები გამოცდა.
სემესტრული გამოცდა
1. სემესტრული გამოცდა ინიშნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში,
თუ მოსწავლე თვლის, რომ მას უფრო მაღალი შეფასება ეკუთვნის. ამ შემთხვევაში,
მოსწავლის მშობელი/კანონიერი
წარმომადგენელი წერილობით მიმართავს
სკოლის დირექტორს. დირექტორი
განიხილავს საკითხს და იღებს გადაწყვეტილებას
მოსწავლის სემესტრულ გამოცდაზე
დაშვება-არდაშვების შესახებ. დაშვებაზე უარის შემთხვევაში, გადაწყვეტილება
უნდა იყოს დასაბუთებული.
2. მოსწავლის სემესტრულ გამოცდაზე დაშვების შემთხვევაში, სკოლამ უნდა მიიღოს შესაბამისი ზომები სემესტრული გამოცდის ობიექტურად და მიუკერძოებლად ჩატარების უზრუნველყოფის მიზნით.
4. სემესტრულ გამოცდაზე გასული მოსწავლის საგნის სემესტრული ქულა გამოითვლება შემდეგი წესით: სემესტრული გამოცდის ქულა ემატება საგნის სემესტრულ ქულას და ჯამი იყოფა ორზე.
5. სემესტრული გამოცდა ინიშნება სემესტრის დასრულებიდან არაუგვიანეს 2 კვირის ვადაში.
4. ექსტერნატისფორმით ზოგადი განათლების მიღების წესი და პირობები განისაზღვრება კანონმდებლობით.
5. ექსტერნატის გამოცდას,
გარდა იმ პირებისა, რომლებიც ზოგადი განათლების ცალკეული კლასის/კლასების პროგრამებს
ძირითადად დამოუკიდებლად ძლევენ და ექსტერნის გამოცდას აბარებენ შესაბამისი განათლების
დასადასტურებლად, რაც მათ შემდეგ კლასში/საფეხურზე სწავლის გაგრძელების ან საბაზო/საშუალო
განათლების ატესტატის მიღების საშუალებას მისცემს, აბარებენ აგრეთვე ის მოსწავლეები,
რომლებზედაც ვრცელდება 8-ე მუხლის მე-2 პუნქტი.
6.სრულიზოგადიგანათლებისდამადასტურებელიდოკუმენტის − ატესტატისმისაღებადმოსწავლესდაძლეულიუნდაჰქონდესსაშუალოსაფეხურიდასკოლისგამოსაშვებგამოცდებზემიღებულიუნდაჰქონდესდადებითიშეფასება.
7. სკოლის გამოსაშვები გამოცდის ჩატარების ვადები, წესი და პირობები განისაზღვრება კანონმდებლობით;
საშემოდგომო გამოცდა
1. იმ შემთხვევაში,
თუ მოსწავლის საგნის წლიური ქულა არის 5-ზე ნაკლები, სკოლა ვალდებულია
მოსწავლეს დაუნიშნოს საშემოდგომო გამოცდა ამ საგანში.
2. გორის „შპს“ წმინდა გიორგის
სახელობის სკოლა-ლიცეუმში საშემოდგომო გამოცდის ჩატარების წესი და პროცედურა განისაზღვრება სასკოლო
სასწავლო გეგმით:
ა. საშემოდგომო გამოცდა უნდა ჩატარდეს სასწავლო წლის დასრულებიდან არაუადრეს
ორი კვირისა და სასწავლო წლის დაწყებამდე მინიმუმ ერთი კვირით ადრე.
დირექტორის ინდივიდუალურ–სამართლებრივი აქტით მტკიცდება საშემოდგომო
გამოცდების ჩატარების განრიგი
და საგამოცდო კომისიების
შემადგენლობა, ხოლო შემდეგ საშემოდგომო
გამოცდების შედეგები.
ბ.საშემოდგომო გამოცდამდე მოსწავლეს უნდა მიეცეს არანაკლებ 2 კვირის ვადა მომზადებისთვის.
გ. საშემოდგომო გამოცდამდე
სკოლა ვალდებულია, გაუწიოს კონსულტაციები მოსწავლეებს იმ საგანში/საგნებში, რომლებშიც
მათ დაენიშნათ აღნიშნული ტიპის გამოცდა;
3. მოსწავლე საგნის/საგნების
წლიურ შეფასებას იღებს საშემოდგომო გამოცდის საფუძველზე (საშემოდგომო გამოცდის ქულა
ხდება საგნის წლიური ქულა).
4. საშემოდგომო გამოცდების შედეგებიდან გამომდინარე,
სკოლის დირექტორი იღებსგადაწყვეტილებას მოსწავლის კლასიდან კლასში გადაყვანა- არგადაყვანის
შესახებ, რაც ფორმდებადირექტორის შესაბამისი ბრძანებით.
5. მოსწავლის კლასიდან
კლასში არგადაყვანის შემთხვევაში, მოსწავლე დირექტორის ბრძანებით სწავლას გააგრძელებს
ისევ იმავე საფეხურის იმავეკლასში. (მაგ. თუ მე–5 კლასის
მოსწავლე დარჩება კლასში
საშემოდგომო გამოცდების შედეგიდან
გამომდინარე იგი სწავლას
გააგრძელებს ისევ მე–5 კლასში
).
ექსტერნატის გამოცდა
1. ექსტერნატის ფორმით
ზოგადი განათლების მიღების წესი და პირობები განისაზღვრება კანონმდებლობით.
2. ექსტერნატის გამოცდას,
გარდა იმ პირებისა, რომლებიც ზოგადი განათლების ცალკეული კლასის/კლასების პროგრამებს
ძირითადად დამოუკიდებლად ძლევენ და ექსტერნის გამოცდას აბარებენ შესაბამისი განათლების
დასადასტურებლად, რაც მათ შემდეგ კლასში/საფეხურზე სწავლის გაგრძელების ან საბაზო/საშუალო
განათლების ატესტატის მიღების საშუალებას მისცემს, აბარებენ აგრეთვე ის მოსწავლეები,
რომლებზედაც ვრცელდება ეროვნული სასწავლო გეგმის
22-ე მუხლის მე-2 პუნქტი.
სკოლის გამოსაშვები გამოცდა
1. სრული ზოგადი განათლების
დამადასტურებელი დოკუმენტის − ატესტატის მისაღებად მოსწავლეს დაძლეული უნდა ჰქონდეს
საშუალო საფეხური და სკოლის გამოსაშვებ გამოცდებზე მიღებული უნდა ჰქონდეს დადებითი
შეფასება.
2. სკოლის გამოსაშვები
გამოცდის ჩატარების ვადები, წესი და პირობები განისაზღვრება კანონმდებლობით.“.
გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის წესი
1. მოსწავლე ვალდებულია შეასრულოს თითოეული საგნისთვის განსაზღვრული
შემაჯამებელი დავალებების რაოდენობა;
2. თუ მოსწავლე არ შეასრულებს კლასში
შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის
გამო, მოსწავლეს მიეცემა საშუალება
მოახდინოს გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების
აღდგენა შემდეგი წესით:
შემაჯამებელი დავალების აღდგენა
ხდება მოსწავლის მიერ სკოლაში გამოცხადებიდან 2 კვირის
ვადაში, მოსწავლის საგნის მასწავლებლისადმი სიტყვიერი მიმართვის
საფუძველზე, საგაკვეთილო პროცესის დასრულების
შემდეგ, სემესტრის მიმდინარეობის დროს ან
სემესტრის დასრულებიდან 5 დღის განმავლობაში.
3. საგნის მასწავლებელი
ვალდებულია მოსწავლესა და კლასის დამრიგებელს
აცნობოს ამა თუ იმ მოსწავლის მიერ შეუსრულებული
შემაჯამებელი დავალების შესახებ. ხოლო დამრიგებელი ამის შესახებ აცნობებს
მოსწავლის მშობელს თუ მოსწავლე
გადაყვანილია შინ სწავლების
რეჟიმზე და თავისი ფიზიკური მდგომარეობის გათვალისწინებით არ შეუძლია სკოლაში
გამოცხადება, მაშინ სკოლა უზრუნველყოფს აღდგენითი სამუშაოს ჩატარებას. შემაჯამებელი დავალების
აღდგენის პროცესს უნდა დაესწროს იმავე
საგნის მასწავლებელი .
4. გაცდენილი შემაჯამებელი დავალების
აღდგენა შესაძლებელია მოსწავლის
სკოლაში გამოცხადებიდან არაუგვიანეს 10 სამუშაო
დღის.
5. მასწავლებელი
ვალდებულია ,,შემაჯამებელი“ და აღდგენილი
,,შემაჯამებელი დავალების’’ შეფასების გადატანა საკლასო ჟურნალში მოახდინოს 5 სამუშაო დღის ვადაში.
დაზუსტებული სადამრიგებლო
პროგრამა
1.
გორის „შპს“ წმინდა გიორგის
სახელობის სკოლა-ლიცეუმში ყველა კლასს უნდა
ჰყავდეს დამრიგებელი. დამრიგებელი უნდა იყოს
სკოლის პედაგოგი.
2.
დამრიგებლის მუშაობის
მიზანია, დაეხმაროს მოსწავლეებს ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნების მიღწევაში, პიროვნული,
ზნეობრივი, გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებაში; დამრიგებელი ხელს
უნდა უწყობდეს მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დამკვიდრებას, უნდა უვითარებდეს
მათ დემოკრატიულ ღირებულებებზე დამყარებულ სამოქალაქო ცნობიერებას და ეხმარებოდეს მათ
ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს წინაშე საკუთარი უფლება-მოვალეობების გააზრებაში.
დამრიგებლის მოვალეობებია:
ა) გააცნოს მოსწავლესა
და მის მშობელს/კანონიერ წარმომადგენელს (შემდგომში მშობელი) მათი უფლებები და მოვალეობები
(სკოლის შინაგანაწესი, მოსწავლის ეთიკის კოდექსი, სასკოლო სასწავლო გეგმის შესაბამისი
საკითხები და სხვ.);
ბ) რეგულარულად ჩაატაროს
სადამრიგებლო საათი. სადამრიგებლო საათის მიზანია, მოსწავლის კრიტიკული, ანალიტიკური
და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. სადამრიგებლო საათის ფარგლებში დამრიგებელმა
ასაკის შესაბამისად უნდა იმუშაოს შემდეგ მიმართულებებზე:
ბ.ა) პიროვნული და მორალური
განვითარება;
ბ.ბ) გარემოსდაცვითი
კულტურის განვითარება;
ბ.გ) მეწარმეობის უნარების
განვითარება;
ბ.დ) ცხოვრების ჯანსაღი
წესის პოპულარიზაცია;
ბ.ე) უსაფრთხოება და
ძალადობისგან თავისუფალი სკოლის პოპულარიზაცია;
ბ.ვ) მოქალაქეობრივ-პატრიოტული
ცნობიერების ამაღლება;
ბ.ზ) თვალსაწიერის გაფართოება.“;
ბ1) ამ პუნქტის „ბ“ ქვეპუნქტით
გათვალისწინებული მიმართულებების ფარგლებში დაწყებით კლასებში (I-IV კლასები) არანაკლებ
კვირაში ერთხელ ჩაატაროს კითხვის საათი, რომელიც ორიენტირებული იქნება წიგნიერების
კომპეტენციის გაძლიერებაზე შემდეგი მეთოდებით:
ბ1.ა) კითხვის ტექნიკის
გაძლიერებით;
ბ1.ბ) წაკითხულის განხილვა-გააზრებით;
ბ1.გ) ანალიზის უნარის
განვითარებით;
ბ1.დ) მსჯელობის უნარის
განვითარებით;
ბ1.ე) პრეზენტაციის უნარის
განვითარებით;
ბ1.ვ) შემოქმედებითი
უნარების განვითარებით და სხვ.
ბ2) საბაზო და საშუალო
საფეხურებზე, კერძოდ, IX კლასსა და XI ან XII კლასში ჩაატაროს პროფესიული ორიენტაციისა
და კარიერის დაგეგმვის გაკვეთილები სსიპ - საგანმანათლებლო დაწესებულების მანდატურის
სამსახურის პროფორიენტაციისა და კარიერის დაგეგმვის სპეციალისტთან შეთანხმებით;
ბ3) X კლასში
სადამრიგებლო საათის ფარგლებში იმუშაოს ცხოვრების ჯანსაღი წესისა და სამოქალაქო ცნობიერების
განვითარების თემატიკაზე.
გ) დაეხმაროს მოსწავლეს
აკადემიური თუ სასკოლო გარემოში წამოჭრილი სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრაში;
დ) იყოს შუამავალი მოსწავლეს,
მშობელსა და მასწავლებელს შორის პრობლემების წარმოქმნის შემთხვევაში;
ე) რეგულარულად (მინიმუმ
თვეში ერთხელ მაინც) მიაწოდოს მშობელს ინფორმაცია მოსწავლის აკადემიური მიღწევის, დისციპლინის,
პიროვნული პრობელემებისა თუ წარმატებების შესახებ. დაუშვებელია ერთი მოსწავლის დისციპლინისა
და აკადემიური მიღწევის შესახებ სხვისი თანდასწრებით საუბარი;
ვ) საჭიროების შემთხვევაში, შეხვდეს დაინტერესებულ
მშობელს და მიაწოდოს მას მოსწავლესთან და სკოლაში მიმდინარე პროცესებთან დაკავშირებული
ინფორმაცია;
ზ) V-XII კლასებისთვის
წელიწადში მინიმუმ ერთხელ (სასწავლო წლის ბოლოს) გააკეთოს სადამრიგებლო კლასის თითოეული
მოსწავლის აკადემიური მიღწევის, გაკვეთილებზე დასწრებისა და ქცევის ანალიზი მასწავლებლებისგან
მოწოდებული ინფორმაციის საფუძველზე და დაწეროს თითოეული მოსწავლის მოკლე დახასიათება.
დახასიათებაში აღწერილი უნდა იყოს მოსწავლის ძლიერი მხარეები, მისი წარმატებები როგორც
აკადემიური, ასევე სოციალური ურთიერთობების თვალსაზრისით, მოსწავლის მონაწილეობა წრეებში,
სპორტულ შეჯიბრებებსა თუ სხვა სახის ღონისძიებებში; დახასიათებაში ასევე გაანალიზებული
უნდა იყოს ყველა ის საკითხი, რომელიც მნიშვნელოვანია (ან არსებითია) მოსწავლის
კოგნიტური (შემეცნებითი), ფიზიკური, ემოციური და სოციალური განვითარებისათვის. ეს ინფორმაცია
ყოვეწლიურად უნდა მიეწოდოს მშობელს კომუნიკაციის ნებისმიერი ფორმით (პირადი შეხვედრისას,
ელექტრონული ფოსტის საშუალებით და სხვ.).
თ) მოსწავლის სხვა სკოლაში
გადასვლის შემთხვევაში, დამრიგებელმა უნდა მოამზადოს ინფორმაცია მისი აკადემიური მიღწევისა
და გაკვეთილებზე დასწრების შესახებ მოსწავლის პირად საქმეში შესატანად.
დამრიგებლის მუშაობა ეყრდნობა შემდეგ
პრინციპებს:
ა) სრულფასოვანი აღზრდა
- სააღმზრდელო მუშაობა მიმართული უნდა იყოს პიროვნების ფიზიკური, კოგნიტური (შემეცნებითი)
და ემოციურ-სოციალური განვითარებისაკენ;
ბ) მოსწავლის შესაძლებლობების
გამოვლენა - დამრიგებლის ფუნქციაა მოსწავლის პოტენციური ძალების ამოქმედება და
მათი ნიჭისა და შესაძლებლობების გამოვლენისათვის სათანადო პირობების შექმნა;
გ) მოსწავლეებში პასუხისმგებლობისა
და ვალდებულების გრძნობის განვითარება - დამრიგებელმა მოსწავლეთა ჩართულობის
ხელშესაწყობად საშუალება უნდა მისცეს მათ მონაწილეობა მიიღონ აქტივობების (ზეიმები,
ლაშქრობები, ექსკურსიები და სხვ.) დაგეგმვასა და ამ დროს წამოჭრილი პრობლემების მოგვარებაში.
დამრიგებელმა მაქსიმალურად უნდა გაითვალისწინოს მოსწავლეთა ინტერესები;
დ) თანამშრომლობის პრინციპი
– დამრიგებლის ურთიერთობა მოსწავლეებთან უნდა ემყარებოდეს თანამშრომლობას, ურთიერთპატივისცემასა
და ურთიერთნდობას.
ე) საჯარო სკოლის დამრიგებელმა
მუშაობის პროცესში უნდა გამოიყენოს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს
(შემდგომში - სამინისტრო) და საჯარო სამართლის იურიდიული პირების მიერ შემუშავებული
და/ან რეკომენდებული შესაბამისი მეთოდური სახელმძღვანელოები და გზამკვლევები.
